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人工智能為因材施教和個性化學習創(chuàng)造了條件，提供了技術支持。借助人工智能技術，學生可以制訂個性化的學習計劃，獲得更加豐富多樣的學習資源?！叭斯ぶ悄?教育”可以激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力，提高解決問題的實踐能力。

在高中各科的學習中，人工智能都有用武之地。新時代的高中生應積極擁抱人工智能，借助人工智能提高學習效率。

以文科類科目為例，在語文學習方面，學生在課外閱讀時，可借助人工智能分析文章的結構、語義和關鍵信息，以增進對復雜文本的理解。有些智能閱讀工具能夠對文言文或現代文進行語法分析、詞義解釋，還能生成內容摘要，幫助學生把握文章主旨和要點，提高閱讀理解能力。智能寫作輔助工具可以幫助學生檢查語法錯誤，并提供詞語替換、語句潤色等建議。同時，它還能根據學生輸入的主題和關鍵詞生成相關的寫作思路，激發(fā)學生的寫作靈感。

在外語學習中，學生可以借助智能語言學習軟件進行對話練習。軟件能夠實時糾正學生的發(fā)音錯誤，提供標準的發(fā)音示范，并根據學生的口語表現給出評估和改進建議，有效提高學生的口語表達能力。比如很多學生就在用“豆包”練習英語口語。學生在閱讀英語文章或書籍時，遇到不懂的單詞或句子，人工智能翻譯工具可以快速給出翻譯結果，一些高級的翻譯工具還能分析句子結構和語法，幫助學生理解復雜的英語句式，提升英語閱讀能力。

在歷史學科的學習中，人工智能可以對歷史事件、人物等進行系統梳理和分類。比如，智能學習軟件能夠根據時間線生成歷史事件的思維導圖，清晰展示歷史發(fā)展的脈絡，幫助學生建立完整的歷史知識體系。學生在開展歷史研究性學習時，利用智能搜索工具能夠迅速找到大量歷史文獻、圖片、視頻等資料，提取其中的關鍵信息，提高資料收集和分析的效率。

在政治學科的學習中，人工智能可以實時關注國內外時事新聞，并對相關信息進行分析和整理。智能學習平臺能夠將時事熱點與政治學科理論知識相結合，為學生提供案例分析和解讀，幫助學生運用政治理論分析實際問題，提高政治學科的應用能力。

在地理學科的學習中，人工智能圖像識別技術可以幫助學生更好地分析地圖、遙感圖像等信息，例如識別地形地貌、土地利用類型等。同時，有些智能地理學習軟件還能根據圖像數據生成三維模型，讓學生更直觀地理解地理現象和地理規(guī)律。

人工智能為學習打開了一扇新的窗口，但是，我們也應該清楚地認識到，人工智能是一把雙刃劍。對于高中生而言，人工智能只是一個學習輔助工具，它絕對不能取代學生自己的思考。過度依賴人工智能，有可能造成思維能力下降。在寫作業(yè)時，有的學生遇到難題卡殼時直接使用智能解題軟件獲取答案，這是不可取的。應該在積極思考、確實無法解決時，再借助人工智能尋求思路和幫助。

此外，人工智能搜索工具提供的信息，其中不乏一些不準確或不適合高中生的內容。比如在查找歷史資料時，可能會出現一些未經證實的資料信息或錯誤觀點。學生在使用人工智能獲取信息時，要學會篩選和辨別，多參考權威資料和專業(yè)書籍，對獲取的信息進行批判性思考，不可盲目相信和接受。

（中國人民大學附屬中學  黃思萌）