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鄭州工業(yè)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院：持續(xù)深化內(nèi)涵建設(shè) 深入聚焦高質(zhì)量發(fā)展
近年來(lái)，鄭州工業(yè)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，緊緊圍繞深入學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)黨的二十大和二十屆二中、三中全會(huì)精神這條主線，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，不斷深化綜合改革，全力推進(jìn)內(nèi)涵建設(shè)，凝心聚力、踔厲奮發(fā)、勇毅前行，奮力建設(shè)特色鮮明的高水平應(yīng)用型大學(xué)。
全面加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)，深入構(gòu)建大思政育人體系
學(xué)校堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，始終牢記為黨育人、為國(guó)育才使命，全面貫徹落實(shí)黨的教育方針，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，堅(jiān)持立德樹(shù)人根本任務(wù)，全面加強(qiáng)黨的政治建設(shè)和思想建設(shè)。“12366”鄭工黨建模式與機(jī)制完善增效，深入把握“一條主線”，堅(jiān)持“兩個(gè)根本”，推進(jìn)“三個(gè)深度融合”，抓實(shí)“六大主要任務(wù)”，實(shí)施“六項(xiàng)重點(diǎn)工程”，學(xué)校黨委政治核心作用全面提升，黨的建設(shè)和全面從嚴(yán)治黨工作取得新成效，展現(xiàn)新面貌，保障學(xué)校教學(xué)、科研、學(xué)科、管理服務(wù)等各項(xiàng)事業(yè)的健康發(fā)展，黨組織的凝聚力和戰(zhàn)斗力持續(xù)增強(qiáng)，廣大黨員先鋒模范作用得到充分發(fā)揮，團(tuán)結(jié)進(jìn)取、干事創(chuàng)業(yè)氛圍濃郁。學(xué)校1個(gè)黨支部獲批“教育部全國(guó)高校樣板黨支部”。學(xué)校先后榮獲“中國(guó)高水平民辦大學(xué)”等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。
牢固樹(shù)立“思政課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程”的理念，把加強(qiáng)和改進(jìn)思政課建設(shè)擺在突出位置，深入推動(dòng)思政課內(nèi)涵提升，持續(xù)深化新時(shí)代思政課教育教學(xué)改革，先后有23名教師在市級(jí)以上思政課教學(xué)技能比賽中受到表彰，5名教師在全省高校思政課示范“金課”評(píng)審中獲獎(jiǎng)，98項(xiàng)與大思政相關(guān)的省、廳級(jí)教科研課題獲準(zhǔn)立項(xiàng)、結(jié)項(xiàng)，立項(xiàng)建設(shè)省級(jí)一流課程1門(mén)，省級(jí)精品在線開(kāi)放課程1門(mén)，市級(jí)優(yōu)秀課程1門(mén)，鄭州地方高校名師工作室1個(gè)，在第七屆全國(guó)高校大學(xué)生講思政課公開(kāi)課展示活動(dòng)中榮獲二等獎(jiǎng)。
強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)，創(chuàng)新改革體制機(jī)制
加快推進(jìn)院部改革步伐，探索實(shí)施“大部制”改革。賦予學(xué)校自主設(shè)置內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)、崗位更大自主權(quán)，堅(jiān)持精簡(jiǎn)高效原則，重構(gòu)管理部門(mén)組織框架，優(yōu)化業(yè)務(wù)相近、職能交叉的部門(mén)，精簡(jiǎn)機(jī)關(guān)部門(mén)、教輔和直屬單位數(shù)量，建立大職能、寬范圍的綜合性部門(mén)，變組織外溝通為組織內(nèi)溝通，減少管理層級(jí)，科學(xué)界定學(xué)校管理部門(mén)職能及權(quán)責(zé)范圍，強(qiáng)化服務(wù)職能，提高管理效能。
統(tǒng)籌推進(jìn)“院辦?！备母?，深化“放管服效”改革與評(píng)價(jià)改革。落實(shí)“院為實(shí)體”改革，變“校辦院”為“院辦?！保せ钤翰哭k學(xué)活力，變“學(xué)校驅(qū)動(dòng)”為“學(xué)院驅(qū)動(dòng)”，優(yōu)化資源配置模式。擴(kuò)大二級(jí)院部人才培養(yǎng)、隊(duì)伍建設(shè)和學(xué)科建設(shè)等方面辦學(xué)自主權(quán)，賦予二級(jí)院部更多的人財(cái)物處置權(quán)，深化“放管服效”改革，劃定學(xué)校和院部的權(quán)責(zé)界限，列出權(quán)責(zé)清單。完善評(píng)價(jià)機(jī)制，規(guī)范院部考核評(píng)價(jià)體系，提升二級(jí)院部管理科學(xué)性。積極探索“以院部助推學(xué)校發(fā)展”新型管理模式，打破管理常規(guī)，進(jìn)一步對(duì)院校兩級(jí)的職能、職責(zé)、職權(quán)進(jìn)行明確與細(xì)化，推進(jìn)人權(quán)、財(cái)權(quán)下放，聚力提升管理效能，激勵(lì)行政處室和院部主動(dòng)作為、創(chuàng)新發(fā)展，進(jìn)一步釋放發(fā)展活力，自下而上推動(dòng)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展。
立足學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)，凝練特色突出優(yōu)勢(shì)
明確學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)目標(biāo)，圍繞河南傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展調(diào)整優(yōu)化學(xué)科專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，積聚學(xué)科特色優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化學(xué)科專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，匯集學(xué)科發(fā)展人才團(tuán)隊(duì)，構(gòu)建開(kāi)放式的學(xué)科聯(lián)動(dòng)建設(shè)平臺(tái)和協(xié)同平臺(tái)，推進(jìn)科研成果轉(zhuǎn)化機(jī)制的系統(tǒng)創(chuàng)新，提高學(xué)科建設(shè)的社會(huì)服務(wù)能力；緊緊圍繞高水平應(yīng)用型人才培養(yǎng)這一學(xué)科建設(shè)中心，大力引進(jìn)和培養(yǎng)高水平“雙師雙能型”師資，以一流專(zhuān)業(yè)和一流課程建設(shè)為抓手，開(kāi)發(fā)多層次校企合作課程，打造實(shí)驗(yàn)型、場(chǎng)景型特色教學(xué)體系，強(qiáng)化應(yīng)用型人才的動(dòng)手實(shí)踐能力、社會(huì)適應(yīng)能力、持續(xù)成長(zhǎng)能力；對(duì)標(biāo)國(guó)家專(zhuān)業(yè)認(rèn)證和教學(xué)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，加快推動(dòng)校內(nèi)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和保障體系建設(shè)，探索實(shí)施畢業(yè)生學(xué)歷證書(shū)與職業(yè)資格證書(shū)“雙證結(jié)合”制度，提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量。
以工科為主，多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展局面已基本形成，并堅(jiān)持科學(xué)、動(dòng)態(tài)調(diào)整專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，大力推進(jìn)教育教學(xué)改革，推動(dòng)現(xiàn)有工科專(zhuān)業(yè)改造升級(jí)，穩(wěn)步發(fā)展新工科專(zhuān)業(yè)，形成了與辦學(xué)定位契合的專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)與布局。
深化人才引育改革，建強(qiáng)師資隊(duì)伍
學(xué)校持續(xù)實(shí)施人才強(qiáng)校戰(zhàn)略，大力弘揚(yáng)教育家精神，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。堅(jiān)持把加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)作為提升綜合競(jìng)爭(zhēng)力最重要的基礎(chǔ)工作來(lái)抓，構(gòu)建“引得來(lái)、留得下、用得好”的教師發(fā)展機(jī)制，推進(jìn)校外引進(jìn)和校內(nèi)選拔相結(jié)合，持續(xù)強(qiáng)化尊才愛(ài)才留才、識(shí)才引才用才的工作思路，匹配人才工作體制機(jī)制、制度政策、環(huán)境氛圍等系列措施，扎實(shí)做好人才引育工作。獨(dú)立設(shè)置教師教學(xué)發(fā)展中心，不斷完善崗前培訓(xùn)、常態(tài)化培訓(xùn)、初任教師導(dǎo)師制、離崗進(jìn)修、援派掛職等多位一體的培養(yǎng)體系，滿(mǎn)足不同學(xué)科，不同層次的教師教學(xué)能力提升和專(zhuān)業(yè)發(fā)展需求。近年來(lái)，獲評(píng)河南省優(yōu)秀教師、省級(jí)教學(xué)名師、河南省青年骨干教師、河南省教育廳學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人、河南省優(yōu)秀教育管理人才、河南省文明教師共計(jì)37人；獲批省部級(jí)科研項(xiàng)目174項(xiàng)、廳級(jí)科研項(xiàng)目856項(xiàng)，出版學(xué)術(shù)著作82部，獲市廳級(jí)以上成果獎(jiǎng)50項(xiàng)。
以高質(zhì)量師德師風(fēng)建設(shè)賦能教育高質(zhì)量發(fā)展，將師德建設(shè)貫穿教師日常教學(xué)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)等全過(guò)程，將師德表現(xiàn)作為教師業(yè)績(jī)考核、職稱(chēng)評(píng)聘、評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)的首要要求，推動(dòng)形成遵守師德規(guī)范、踐行學(xué)術(shù)道德的良好風(fēng)尚和弘揚(yáng)高尚師德、潛心立德樹(shù)人的濃厚校園氛圍，全面構(gòu)建進(jìn)德修業(yè)、引育并舉的人才生態(tài)。
精準(zhǔn)人才培養(yǎng)提升，同頻地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展
堅(jiān)持“學(xué)生中心、成果導(dǎo)向、持續(xù)改進(jìn)”教育理念，進(jìn)一步優(yōu)化人才培養(yǎng)體系，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，改革教育教學(xué)內(nèi)容，突出專(zhuān)業(yè)特色，增加實(shí)踐教學(xué)比重，確保各專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求的支撐度、培養(yǎng)方案與社會(huì)發(fā)展和學(xué)生發(fā)展需求的契合度，提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量。依托集團(tuán)辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，與河南天信建設(shè)工程有限公司、新鄭華信民生醫(yī)院（原新鄭市人民醫(yī)院）、鄭州卓峰制藥有限公司等行業(yè)企業(yè)共建專(zhuān)業(yè)，實(shí)現(xiàn)就業(yè)優(yōu)先導(dǎo)向，提升畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量。
讓行業(yè)企業(yè)全程參與培養(yǎng)方案的修訂，將企業(yè)元素和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融入培養(yǎng)方案之中，凸顯“厚基礎(chǔ)、重實(shí)踐、強(qiáng)能力”的人才培養(yǎng)特色。積極打造校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)、校外實(shí)訓(xùn)基地平臺(tái)、產(chǎn)學(xué)研合作平臺(tái)三大實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。與行業(yè)企業(yè)合作，目前已建校內(nèi)外綜合性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地218家，保障實(shí)踐教學(xué)條件滿(mǎn)足人才培養(yǎng)需求。
聚焦“五個(gè)理念”，打造競(jìng)賽驅(qū)動(dòng)實(shí)踐育人模式。全面推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，制定《鄭州工業(yè)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽管理辦法（2022修訂版）》等文件，保障堅(jiān)持以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促創(chuàng)。2022年至今，共計(jì)獲得省級(jí)三等獎(jiǎng)以上獎(jiǎng)項(xiàng)1374項(xiàng)。
以實(shí)踐應(yīng)用能力檢驗(yàn)人才培養(yǎng)效能。目前，學(xué)校已為社會(huì)輸送各類(lèi)人才近20萬(wàn)人，畢業(yè)生畢業(yè)去向落實(shí)率居全省民辦高校前列，學(xué)校先后獲評(píng)“河南省大中專(zhuān)畢業(yè)生就業(yè)工作先進(jìn)集體”等多項(xiàng)榮譽(yù)。